北京治疗白癜风多少费用 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/160308/4782762.html词汇量的大小是衡量英语水平高低的重要标准，也是英语考试的重要阶梯。
语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。威尔金斯更是精辟地指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。
说词汇量重要，是非常有依据的。以英国小学六年级的SATs考试的阅读卷为例，一个小时要做三份长文章+短文章的阅读并回答问题，且主题涉及范围非常广，用上到天文，下到地理来形容都不为过。
孩子们需要充实的词汇量去理解阅读文章，破解题目要求并给出准确的答案。
有句话这么说：
‘Wordsempowerchildrentomakesenseoftheworldaroundthem,’
词汇让孩子们去感知身边世界的意义。
无论是在情感表达，人际社交还是想象力创造培养上，词汇量都是一个孩子最需要的基础部分。
常说小学年龄的孩子就像海绵，知识吸收的非常快，因此最重要的词汇量知识也就需要在这一阶段引入他们的日常学习。
据统计，一个英国小学毕业生的词汇量约平均可以达到-以上。
这是什么概念？相当于可以独立阅读一本50-60页的小说！而日常英语会话所需要的词汇量据说只有多个。
从结果上来看也足以证明，母语场景教学下词汇量增长的高效性。
那么，英国小学教育是怎样来充实孩子的词汇量，产生如此高质量结果的呢？主要是还是看英国国家词汇标准，英国小学词汇结构和词汇内容应用三方面。
英国的国家词汇标准
和国内小学生从小开始学拼音，学语文一样，国外以英文为母语的孩子，也是需要识字识单词的。虽然并没有统一的教材，但英国教育部的统一标准大纲“Nationalcurriculum”里，也规定了不年龄段的学生需要学什么内容，达到什么样的水平。
英国从ReceptionYear开始英文就是必修课，类似于国内学校的语文：
英文课的内容，具体又分为口语，阅读，写作，拼写、词汇、语法和标点。
小学1-2年级并没有固定的单词表，只有“示例单词”，从3-6年级有固定的单词表。
具体孩子达到了什么水平，有两个测试可以参考：二年级的Year2-SATs和六年级毕业的Year6-SATs。虽然不会具体测试学生到底掌握了多少单词，但其中的英语卷阅读和拼写语法测试，可以清楚的反应出孩子是否达到了符合年龄段的词汇量水平。
英语小学词汇结构
在英国小学阶段，每个年级和关键阶段都有不同的侧重点。词汇量的构建往往和各个学科相互关联，达到良好知识互动性，而不是单纯的单词记忆。
01
一年级
注重自然拼读的基础学习和应用，安排孩子在学年末参加Year1phonicsscreentest一年级自然拼读测试。要求掌握有44个phonemes（音位）和个graphemes（字素单位）的拼读和初步的生单词解码（decode）能力。
学习目标：看见单词就会拼读。
02
二年级
基本发音规则和词根词缀，并开始涉及到英文时态所需要添加的词后缀。通常以相同相似发音的单词为列表，集中积累词汇。
学习目标：单个发音规律下可以联想到多个单词拼写组合。
学习成果：这个阶段结束，孩子们应该可以将拼读知识应用到日常阅读上，即使是不认识的单词也会准确发音，包括句子连读。并可以通过日常积累，猜测出一部分生单词的含义。达到牛津阅读树约Stage8的水平。
03
三、四年级
复习一、二年级的拼读基础知识和词汇构成，重点放在词后缀的学习上。后期还会添加词前缀的重点学习以及不规则单词表。
学习目标：学习词缀的意义和规律，能够在基础单词之上积累更多的同根词汇。
04
五、六年级
复习之前年级学到的语言知识，重点放在一些常见、特殊发音的拼写和认知上。
学习目标：能够利用广泛的词汇量独立阅读语言材料（如图书和学习资料）并在写作学习中使用最最准确的词汇表达。
学习成果：这个阶段结束，大部分孩子已经可以摆脱辅助阅读系统（如牛津阅读树）并达到了可以独立广泛阅读小说名著的词汇量。词汇解码方面，相比较1-2年级的基础拼读，5-6年级的英国小学生已经可以利用词汇分解知识解码出大部分生单词的含义，从而系统理解阅读上下文。
英国小学词汇内容应用
划重点：多学科主题综合运用，词汇量随着涉阅面的拓展而快速增加。
语言本身就是一种工具，而词汇量就是组成工具的零部件，它的最终目的是被应用起来。因此在英国小学教育的词汇量构建上，主要分为具体的语言知识和语言应用两大部分。
语言知识方面涉及到第一点的基础自然拼读，词根词缀以及各种发音知识。这里就不再赘述。
而语言应用主要是和各个学习主题，学习科目之间的联系。
在英国小学教育系统中，大纲规定的科目设置就有：
三门必修：英语，数学，科学
基础学科：艺术设计，计算机技术，设计技术，语言，地理，历史，音乐以及体育。
每一门学科都是一堂主题词汇课程，而孩子们则可以在有专业课背景的基础上，构建听说讨论表达，书写能力，阅读相关学科材料等全方位的词汇技能。
再结合起基础英语学科的语言知识，就能让孩子达到学习一个主词词根词干，积累十倍相关词汇量的学习效果。
学习成果：通过多学科积累的词汇量，利用课堂资料阅读和课外综合阅读进一步拓展学科深度。
据统计，平均每一个英国小学生的周阅读量大约为2-3本书籍，又从另一方面进一步验证了英国小学的母语词汇教学的高效性。
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